Учителю-предметнику

Данный информационный продукт предлагает обширный обзор научно-образовательных ресурсов открытого удаленного доступа среди которых информационные порталы и сайты образовательной направленности, электронные библиографические ресурсы, электронные библиотеки, институциональные репозитории, научные издательства, электронные журналы открытого доступа, социальные медиа для ученых и исследователей.
Web-навигатор будет полезен в работе педагогам и специалистам образования.

свернуть

Справка по входу в автоматизированную систему

Инструкция пользователя (роль Школьный координатор)

Инструкция пользователя (роль Внешний наблюдатель)

Инструкция пользователя (роль Районная предметная комиссия)

Инструкция пользователя (роль Областная предметная комиссия)

Дэманстрацыйны варыянт работы па вывучэнні чытання і разумення тэксту  (IV клас, 2022/2023 навучальны год),  навукова-папулярны текст     

Дэманстрацыйны варыянт работы па вывучэнні чытання і разумення тэксту  (IV клас, 2022/2023 навучальны год),  мастацкі текст

Інструкцыя на чытанне тэксту і выкананне заданняў

График работы с автоматизированными системами ГИАЦ специалистов, задействованных в проведении РКР (проверке работ учащихся) по направлениям

График проведения анкетирования участников РКР в феврале 2023 года

Мероприятия по подготовке и проведению изучения уровня образовательных результатов учащихся по учебным предметам в 2022/2023 учебном году

В соответствии с приказом Министра образования Республики Беларусь от 20.07.2022 № 476 «Об изучении качества общего среднего образования в 2022/2023 учебном году» научно-методическое учреждение «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь будет проводить исследования по следующим направлениям:

Изучение личностного развития учащихся (гражданская культура учащихся IX, XI класса) - 6 декабря 2022 г.

Качество организации образовательного процесса (учебно-методическое обеспечение образовательного процесса в IX, XI классе) - 7 декабря 2022г.

Изучение уровня образовательных достижений учащихся по учебным предметам. Республиканская контрольная работа по учебному предмету «История Беларуси» (X класс) - 31 января 2023 г.

Изучение уровня образовательных достижений учащихся по учебным предметам. Республиканская контрольная работа по учебному предмету «Информатика» (VIII класс) - 7 февраля 2023 г.

Изучение чтения и понимания текста на белорусском языке (IV класс) - 14 февраля 2023 г.

Вниманию учителей-предметников!

Обратите внимание на материалы к республиканским контрольным работам (РКР), расположенные на сайте национальный образовательный портал https://adu.by/ru, на сайте управления мониторинга качества образования https://monitoring.adu.by/.

Также будут размещены демоверсии контрольных работ по перечисленным выше предметам, поработав с которыми учащиеся будут более успешны при выполнении республиканских контрольных работ.

Инструктивно-методические и диагностические материалы для организации и проведения мониторинговых исследований размещаются на сайте https://adu.by/ru/ вкладка «Руководителям» далее  вкладка Республиканский мониторинг качества образования

Рекомендации по результатам изучения качества общего среднего образования в 2020/2021 учебном году

Рекомендации по результатам изучения личностного развития учащихся

Рекомендации по результатам республиканской контрольной работы по учебному предмету «Биология» (IX класс) 

Рекомендации по результатам республиканской контрольной работы по учебному предмету «Математика» (IX класс)

Рекомендации по результатам республиканской контрольной работы по учебному предмету «Физика» (IX класс) 

Рекомендации по результатам изучения качества общего среднего образования в 2019/2020 учебном году

• Рекомендации по результатам республиканской контрольной работы по учебному предмету «Математика» (VIII класс)
• Рекомендации по результатам республиканской контрольной работы по учебному предмету «География» (VIII класс)
• Рекомендации по результатам республиканской контрольной работы по учебному предмету «Химия» (VIII класс)

 Рекомендации по результатам изучения качества общего среднего образования в 2018/2019 учебном году

• Рэкамендацыі па выніках рэспубліканскай кантрольнай работы па вучэбным прадмеце «Беларуская мова» (Х клас)
• Рекомендации по результатам республиканской контрольной работы по учебному предмету «Русский язык» (X класс)
• Рекомендации по результатам республиканской контрольной работы по учебному предмету «Математика» (X класс)
• Рекомендации по результатам республиканской контрольной работы по учебному предмету «История Беларуси» (X класс)
• Рекомендации по результатам изучения личностного развития учащихся
• Рекомендации по результатам изучения финансовой грамотности учащихся XIII, IX классов
• Рекомендации по результатам изучения уровня утомляемости и работоспособности учащихся VII класса

 Рекомендации по результатам мониторинга качества общего среднего образования в 2017/2018 учебном году

• Рекомендации по результатам республиканского мониторинга личностного развития учащихся
• Рекомендации по результатам республиканского мониторинга финансовой грамотности учащихся Х–ХI классов
• Рекомендации по результатам республиканского мониторинга утомляемости и работоспособности учащихся VII класса
• Рекомендации по результатам республиканского мониторинга качества услуг в сфере образования
• Рекомендации по результатам республиканской контрольной работы по учебному предмету «География» (X класс)
• Рекомендации по результатам республиканской контрольной работы по учебному предмету «Математика» (VII класс)

 Рекомендации по результатам мониторинга качества общего среднего образования в 2016/2017 учебном году

• Рекомендации по результатам республиканского мониторинга уровня финансовой грамотности учащихся VI класса
• Рекомендации по результатам республиканского мониторинга читательской грамотности учащихся V, VIII классов
• Рекомендации по результатам республиканского мониторинга уровня утомляемости и работоспособности учащихся VIII класса
• Рекомендации по результатам республиканского мониторинга личностного развития и уровня воспитанности учащихся
• Рекомендации по результатам республиканского мониторинга уровня обученности учащихся IX класса по учебному предмету «Биология»
• Рекомендации по результатам республиканского мониторинга уровня обученности учащихся VIII класса по учебному предмету «Математика»

 Рекомендации по результатам мониторинга качества общего среднего образования в 2015/2016 учебном году 

• Рекомендации по результатам мониторинга финансовой грамотности учащихся
• Рекомендации по материалам мониторинга уровня обученности учащихся по учебному предмету «Математика»
• Рекомендации по результатам мониторинга уровня обученности учащихся по учебному предмету «Всемирная история»
• Рекомендации по результатам мониторинга уровня обученности учащихся по учебному предмету «Биология»
• Рекомендации по результатам мониторинга организации шестого школьного дня в учреждениях общего среднего образования
• Рекомендации по результатам мониторинга уровня утомляемости и работоспособности учащихся
• Рекомендации по совершенствованию читательских умений учащихся учреждений общего среднего образования

 Ссылки на скачивание

• Демонстрационный вариант республиканской контрольной работы по ГЕОГРАФИИ VIII класс (2019/2020 учебный год)
• Демонстрационный вариант республиканской контрольной работы по МАТЕМАТИКЕ VIII класс (2019/2020 учебный год)
• Демонстрационный вариант республиканской контрольной работы по ХИМИИ VIII класс (2019/2020 учебный год)
• Демонстрационный вариант по ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ VIII класс (2019/2020 учебный год)

Здесь можно найти демоверсии

В соответствии с приказом Министра образования Республики Беларусь от 02.09.2021 № 623 «О проведении мониторинга (изучении) качества общего среднего образования в 2021/2022 учебном году» научно-методическое учреждение «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь будет проводить исследования по следующим направлениям:

 Изучение уровня образовательных достижений учащихся по учебным предметам. Республиканская контрольная работа по учебному предмету «История Беларуси» (VI класс) - 1 февраля 2022 г.

 Изучение уровня образовательных достижений учащихся по учебным предметам. Республиканская контрольная работа по учебному предмету «Биология» (VII класс) - 8 февраля 2022г.

 Изучение математической грамотности учащихся (IХ класс) - 15 февраля 2022 г.

 Изучение чтения и понимания текста (IV класс) - 22 февраля 2022 г.

 Инструкции для участников РКР и пользователей АС РКР

 Урок есть часть жизни ребёнка, и проживание этой жизни должно совершаться на уровне высокой общечеловеческой культуры. 

     "Если желаете построить корабль, то не созывайте барабанным боем людей собирать древесину, не распределяйте между ними работу и не отдавайте приказы. Вместо всего этого научите их тосковать по бескрайнему морскому простору"  (Антуан де Сент-Экзюпери).

     Цель: Обосновать использование модели. Рассмотреть теоретическую основу урока.

     Задачи:
• Рассмотреть психологию и педагогику по данной проблеме
• Проанализировать современный урок
• Раскрыть понятие качественного образования
• Описать модель урока
• Рассмотреть методики обучений

Требования к современному уроку:
- четкое формулирование образовательных задач в целом и их составных элементов, их связь с развивающими и воспитательными задачами. Определение места в общей системе уроков;
- определение оптимального содержания урока в соответствии с требованием учебной программы и целями урока, учетом уровня подготовки и подготовленности учащихся;
- прогнозирование уровня усвоения учащимися научных знаний, сформированности умений и навыков как на уроке, так и на отдельных его этапах;
- выбор наиболее рациональных методов, приемов и средств обучения, стимулирования и контроля, оптимального их воздействия на каждом этапе урока, выбор, обеспечивающий познавательную активность, сочетание различных форм коллективной и индивидуальной работы на уроке и максимальную самостоятельность в учении учащихся;
- реализация на уроке всех дидактических принципов;
- создание условий успешного учения учащихся.

     Психологические требования к уроку:
- проектирование развития учащихся в пределах изучения конкретного учебного предмета и конкретного урока;
- учет в целевой установке урока психологической задачи изучения темы и результатов, достигнутых в предшествующей работе;
- предусмотрение отдельных средств психолого-педагогического воздействия методических приемов, обеспечивающих развитие учащихся.

     Стиль урока:
1. Определение содержания и структуры урока в соответствии с принципами развивающего обучения:
- соотношение нагрузки на память учащихся и их мышление;
- определение объема воспроизводящей и творческой деятельности учащихся;
- планирование усвоения знаний в готовом виде (со слов учителя, из учебника, пособия и т.п.) и в процессе самостоятельного поиска; выполнение учителем и учащимися проблемно-эвристического обучения (кто ставит проблему, формулирует ее, кто решает);
- учет контроля, анализа и оценки деятельности школьников, осуществляемые учителем, и взаимной критической оценки, самоконтроля и самоанализа учащихся;
- соотношение побуждения учащихся к деятельности (комментарии, вызывающие положительные чувства в связи с проделанной работой, установки, стимулирующие интерес, волевые усилия к преодолению трудностей и т.д.) и принуждения (напоминание об отметке, резкие замечания, нотации и т.п.).
2. Особенности самоорганизации учителя:
- подготовленность к уроку и главное - осознание психологической цели, внутренняя готовность к ее осуществлению;
- рабочее самочувствие в начале урока и в его ходе (собранность, сонастроенность с темой и психологической целью урока, энергичность, настойчивость в осуществлении поставленной цели, оптимистический подход ко всему происходящему на уроке, педагогическая находчивость и др.);
- педагогический такт (случаи проявления);
- психологический климат на уроке (поддержание атмосферы радостного, искреннего общения, деловой контакт и др.).

     Организация познавательной деятельности учащихся:
1. Определение мер для обеспечения условий продуктивной работы мышления и воображения учащихся:
- планирование путей восприятия учениками изучаемых объектов и явлений, их осмысления;
- использование установок в форме убеждения, внушения;
- планирование условий устойчивого внимания и сосредоточенности учащихся;
- использование различных форм работы для актуализации в памяти учащихся ранее усвоенных знаний и умений, необходимых для восприятия новых (беседа, индивидуальный опрос, упражнения по повторению);
2. Организация деятельности мышления и воображения учащихся в процессе формирования новых знаний и умений:
- определение уровня сформированности знаний и умений у учащихся (на уровне конкретно-чувственных представлений, понятий, обобщающих образов, "открытий", формулирования выводов);
- опора на психологические закономерности формирования представлений, понятий, уровней понимания, создания новых образов в организации мыслительной деятельности и воображении учащихся;
- планирование приемов и форм работы, обеспечивающих активность и самостоятельность мышления учащихся (система вопросов, создание проблемных ситуаций, разные уровни проблемно-эвристического решения задач, использование задач с недостающими и излишними данными, организация поисковой и исследовательской работы учащихся на уроке, создание преодолимых интеллектуальных затруднений в ходе самостоятельных работ, - усложнение заданий с целью развития познавательной самостоятельности учащихся);
- руководство повышением уровня понимания (от описательного, сравнительного, объяснительного к обобщающему, оценочному, проблемному) и формированием умений рассуждать и умозаключать;
- использование различных видов творческих работ учащихся (объяснение цели работы, условий ее выполнения, обучение отбору и систематизации материала, а также обработке результатов и оформлению работы);
3. Закрепление результатов работы:
- формирование навыков путем упражнений;
- обучение переносу ранее усвоенных умений и навыков на новые условия работы, предупреждение механического переноса.

     Организованность учащихся:
- отношение учащихся к учению, их самоорганизации и уровень умственного развития;
- возможные группы учащихся по уровню обучаемости, учет этих обстоятельств при определении сочетания индивидуальной, групповой и фронтальной форм работы учащихся на уроке.

     Учет возрастных особенностей учащихся:
- планирование урока в соответствии с индивидуальными и возрастными особенностями учащихся;
- проведение урока с учетом сильных и слабых учеников;
- дифференцированный подход к сильным и слабым ученикам.

    Гигиенические требования к уроку:
- температурный режим;
- физико-химические свойства воздуха (необходимость проветривания);
- освещение;
- предупреждение утомления и переутомления;
- чередование видов деятельности (смена слушания выполнением вычислительных, графических и практических работ);
- своевременное и качественное проведение физкультминуток;
- соблюдение правильной рабочей позы учащегося;
- соответствие классной мебели росту школьника.

     Требования к технике проведения урока:
- урок должен быть эмоциональным, вызвать интерес к учению и воспитывать потребность в знаниях;
- темп и ритм урока должны быть оптимальными, действия учителя и учащихся завершенными;
- необходим полный контакт во взаимодействии учителя и учащихся на уроке должны соблюдаться педагогический такт и педагогический оптимизм;
- доминировать должна атмосфера доброжелательности и активного творческого труда;
- по возможности следует менять виды деятельности учащихся, оптимально сочетать различные методы и приемы обучения;
- обеспечить соблюдение единого орфографического режима школы.

1. Организационный момент.
Дидактическая задача: - подготовить учащихся к работе на уроке.
Показатели выполнения: кратковременность, полная готовность класса, организация внимания.

     2. Этап проверки домашнего задания.
Дидактические задачи:
   - установить правильность и осознанность выполнения домашнего задания всеми учащимися;
   - устранить пробелы в знаниях, совершенствуя при этом умения и навыки.
Условия постижения положительных результатов: оперативность в работе учителя, целевая направленность его деятельности, использование системы приёмов, позволяющих определить выполнение задания у большинства учащихся.
Показатели выполнения: возможность учителя за короткий срок (5-7 минут) установить уровень знаний большинства учащихся и типичные недостатки.

     3. Этап подготовки к активному и сознательному усвоению нового материала.
Дидактическая задача: - актуализировать опорные знания, мотивацию учебной деятельности (сообщение темы, цели, задачи, постановка проблемы).
Условия достижения: чёткая постановка целей урока, осознание учащимися значимости и актуальности нового материала.
Показатели выполнения: активность познавательной деятельности учащихся на последующих этапах, эффективность восприятия и осмысливания нового материала.

    4. Этап усвоения новых знаний.
Дидактические задачи:
   - дать учащимся конкретные представления об изучаемых фактах;
   - добиться восприятия, осознания, первичного обобщения и систематизации новых знаний, усвоения учащимися новых способов действия.
Условия достижения:
   - использование приёмов, усиливающих восприятие существенных сторон изучаемого понятия; полное и точное определение отличительных признаков объектов, явлений;
   - запись в тетрадях опорных знаний, алгоритмов действия;
   - использование наглядности;
   - самостоятельная работа с учебником;
   - использование приёмов анализа, синтеза, сравнения, обобщения;
   - постановка перед учащимися проблемных задач и вопросов;
   - актуализация опорных знаний учащихся.
Показатели выполнения: правильность ответов учащихся в ходе беседы, отсутствие ошибок в самостоятельной работе.

     5. Этап проверки понимания учащимися нового материала.
Дидактическая задача: - установить степень усвоения учащимися связей между фактами, содержания новых понятий, закономерностей.
Условия достижения цели: постановка вопросов, требующих активной мыслительной деятельности учащихся, создание нестандартных ситуаций при использовании знаний, оперативный контроль знаний для выяснения пробелов в понимании нового материала.
Показатели выполнения: понимание учащимися содержания новых знаний, выявление и устранение пробелов.

     6. Этап закрепления.
Дидактические задачи:
   - закрепить знания и умения, которые необходимы учащимся для самостоятельной работы;
   - учить применять знания в стандартной и нестандартной ситуациях.
Показатели выполнения: умение учащихся сопоставлять факты, понятия, воспроизводить основные знания по изученному материалу, выделять существенные признаки, конкретизировать их. Активность учащихся при выполнении заданий.

     7. Домашнее задание: инструктаж по выполнению домашнего задания даётся в границах урока.

     8. Контроль и самоконтроль знаний. Подведение итогов работы.
Дидактическая задача: - проверить усвоение учащимися нового материала, выявить пробелы в знаниях, выяснить причины их появления.
Условия постижения цели: использование эффективных приемов оперативной проверки знаний, умение учитывать реальные возможности и типичные затруднения учащихся.
Показатели выполнения: глубина анализа и эффективность контроля.